Este trabalho visa a compreender o papel que o modelo de leitor, criado pelo escritor, tem em seu processo de produção de textos, em particular na produção textual de crianças de 4a. série do 1o. grau. Verifica-se até que ponto a criança seleciona as informações em função daquele que vai ler seu texto e até que ponto a quantidade de informações que ela coloca está relacionada com as especificações que dispõe sobre o leitor. Os resultados da pesquisa indicam que não há influência sistemática da posição social do leitor no modo como as crianças decidem o que incluir em seus textos. Indicam ainda que o conhecimento prévio que o escritor tem do assunto é mais relevante na etapa de seleção de informações do que o conhecimento do leitor.

Data de defesa: 1998.
Local: Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Belo Horizonte.

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