História das cavernas ao terceiro milênio

Sugestões de leituras

Obras gerais (historiografia, currículo)

ARENDT, Hannah. Entre o passado e o futuro. São Paulo: Perspectiva, 1972.

ARIÈS, Philippe. História social da criança e da família. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1978.

AZANHA, J. M. P. Uma idéia de pesquisa educacional. São Paulo: Edusp, 1992.

BETTO, Frei. Alfabetto — autobiografia escolar — memórias. São Paulo: Ática, 2002.

BITTENCOURT, Circe M. Fernandes. Pátria, civilização e trabalho — o ensino de história nas escolas paulistas (1917-1939). São Paulo: Loyola, 1990.

BOSI, Alfredo. Dialética da colonização. São Paulo: Companhia das Letras, 1992.

_____. O tempo e os tempos. In: NOVAES, Adauto (org.) Tempo e história. São Paulo: Companhia das Letras, 1992.

BRAYNER, Flávio. Da criança-cidadã ao fim da infância. In: Educação&Sociedade, Porto Alegre. n. 76, p. 197-198, ano XXII, outubro 2001.

BURKE, Peter (org.). A escrita da história — novas perspectivas. Trad. Magda Lopes. São Paulo: Ed. Unesp, 1992.

BURKE, Peter. A Escola dos Annales — a revolução francesa da historiografia. Trad. Nilo Odália. São Paulo: Ed. Unesp, 1997.

CARDOSO, Ciro Flamarion e VAINFAS, Ronaldo. Domínios da história: ensaios de teoria e metodologia. Rio de Janeiro: Campus, 1997. [Ver, em especial, o ensaio introdutório de Flamarion, História e paradigmas rivais.]

CARR, Edward Hallet. Que é história? Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996.

CARVALHO, José Murilo de. Cidadania no Brasil: o longo caminho. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2002.

CARVALHO, José Sergio de. Construtivismo: uma pedagogia esquecida da escola. Porto Alegre: Artmed, 2001.

CERTEAU, M. de. A história: uma paixão nova (mesa-redonda). In:A nova história. Lisboa: Edições 70, 1986.

CHAUÍ, Marilena de Souza. Ideologia e Educação. In: Educação&Sociedade, ano II, n. 5, janeiro 1980.

CHERVEL, André. História das disciplinas escolares: reflexões sobre um campo de pesquisa. In: Teoria & Educação, Porto Alegre. n. 2, p. 177-229.

DOSSE, François. A história em migalhas: dos Annales à Nova História. Trad. Dulce Oliveira Amarante dos Santos. Bauru, SP: Edusc, 2003.

FORQUIM, Jean-Claude. Saberes escolares, imperativos didáticos e dinâmicas sociais. In: Teoria & Educação, Porto Alegre. n. 5, p. 28-49.

GINSBURG, C. Mitos, emblemas e sinais. Morfologia e história. São Paulo: Companhia das Letras, 1989.

GOODSON, Ivor. Currículo — teoria e história. Trad. Attílio Brunetta. Petrópolis, RJ: Vozes, 1995.

HOBSBAWM, E. Sobre a história. São Paulo: Companhia das Letras, 1998. [Especialmente os artigos: O que os historiadores devem a Karl Marx; Marx e a história.]

LE GOFF, Jacques. A história: uma paixão nova (mesa-redonda). In: A nova história. Lisboa: Edições 70, 1986.

MATTOS, Selma Rinaldi de. O Brasil em lições: a história como disciplina escolar em Joaquim Manuel de Macedo. Rio de Janeiro: Access, 2000.

MOREIRA, Antonio F. Barbosa. Currículo, utopia e modernidade In: MOREIRA, Antonio F. Barbosa (org.) Currículo: questões atuais. Campinas, Papirus, 1997.

MOREIRA, Antonio Flávio e SILVA, Tomas Tadeu (org.) Currículo, cultura e sociedade. São Paulo: Cortez, 1994.

MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. 2. ed. Trad. Catarina E. F.da Silva e Jeanne Sawaya. São Paulo: Cortez; Brasília, DF: Unesco, 2000.

NAPOLITANO, Marcos. “Seguindo a canção”: engajamento político e indústria cultural na MPB (1959-1969). São Paulo: Anablume/Fapesp, 2001.

NORA, Pierre. Entre a história e a memória: a problemática dos lugares. In: Projeto História, n. 10. São Paulo: PUC, dez. 1993, p. 7-28.

NOVAIS, Antonio. Prefácio. In: SOUZA, Laura de Mello e. História da vida privada no Brasil. São Paulo: Companhia das Letras, 1997. p. 7-9.

ORTIZ, Renato. Cultura brasileira e identidade nacional. São Paulo: Brasiliense, 1994. Revista da USP. “Dossiê Nova História”, n. 23, set./nov. 1994. [Especialmente o artigo de Renato Janine Ribeiro, O risco de uma nova ortodoxia.]

ROUANET, S. P. O novo irracionalismo brasileiro. In: As razões do Iluminismo. São Paulo: Companhia das Letras, 1987. p. 130.

SACRISTAN, J. Gimeno. O currículo: uma reflexão sobre a prática. Trad. Ernani F. Rosa. Porto Alegre: ArtMed, 1998.

SCHAFF, Adam. História e verdade. Lisboa: Editorial Estampa, 1994.

SILVA, T. T. da e MOREIRA, A. F. B. (org.). Currículo, cultura e sociedade. Trad. de Maria Aparecida Baptista. São Paulo: Cortez, 2000.

SILVA, T. T. da (org.). Alienígenas na sala de aula. Petrópolis: Vozes, 1995.

SILVA, Tomas Tadeu da. Desconstruindo o construtivismo pedagógico. Educação e Realidade, Porto Alegre, v. 18, n. 2, p. 3-10, jul./dez. 1993.

SOUZA, Maria Cecília Cortez Christiano de. Escola e memória. Bragança Paulista, SP: Edusf, s.d.

THOMPSON. E. P. A formação da classe operária inglesa. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.

VAYNE, Paul. Como se escreve a história. Lisboa: Edições 70, s.d.

VELOSO, Mariza e MADEIRA, Angélica. Leituras brasileiras: itinerários do pensamento social no Brasil. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1999.